Já nos falaram diversas vezes (principalmente por propagandas em pop-up) o quão fácil é “fazer um aplicativo Top10 em instantes” e “ganhe $$$ trabalhando de casa”. Mas por este vídeo, que dura 3 minutos e 40 segundos, serve para mostrar que fazer uma app realmente pode ser muito fácil nos dias de hoje.

Sendo justo, o app em questão mal se classifica como um app: é só uma capa da versão web do Facebook Messenger, que o Facebook lançou esta semana. Tudo o que o programador Elmer Morales precisou fazer foi ligar o Visual Studio, inserir alguns parâmetros, como ícones e imagem de fundo, e então direcionar o app para rodar a versão web do Messenger.

Morales postou o código no Github, então, caso você seja preguiçoso demais para repetir o passo a passo (ou talvez não tenha acesso ao Visual Studio), você pode seguir as instruções do app no seu PC, se preferir. E caso você pegue gosto, pode tentar fazer o seu próprio Flappy Bird. [Github]

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Aprender álgebra é um desafio para muitos estudantes. Nem sempre esse mundo repleto de equações e operações matemáticas gera o mesmo interesse no aluno que os jogos ou os outras atividades de lazer, por exemplo. Um estudo desenvolvido pela pesquisadora norte-americana Candace Walkington da Universidade Metodista do Sul, em Dallas, porém, mostra que os estudantes conseguem aprender mais sobre a álgebra quando temas de seu interesse são utilizados como estratégias de ensino. Para chegar a essa conclusão, a pesquisadora verificou que, quando uma questão sobre o assunto traz um enunciado envolvendo o universo da Fórmula 1, o aluno que gosta de automobilismo tem mais chances de resolver o problema. Já o estudante que não é familiarizado com o tema tem mais propensão a não acertar a questão.

Para chegar a tal conclusão, Candace selecionou 145 estudantes do ensino médio matriculados na disciplina de Álgebra I. Destes, 72 foram instruídos a responder uma série de tarefas produzidas por um sistema que oferece exercícios para explicar álgebra, o Cernegie Learning’s Tutor. Para que as questões fossem mais personalizadas, foi realizado um questionário para verificar o nível de interesse dos alunos em nove diferentes áreas: esportes, música, cinema, TV, games, arte, informática, comida e compras. Feito isso, os jovens respondiam exercícios envolvendo o mesmo assunto mas apresentados dentro de um contexto mais familiar. Os demais estudantes (73), que faziam parte do grupo controle, responderam questões que não foram adaptadas aos seus gostos particulares.

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Quer dizer, ao serem submetidos a problemas que trabalhavam a mesma estrutura matemática mas que traziam um enunciado envolvendo um jogo de basquete, por exemplo, o aluno que gostava mais do tema se saiam melhor que o outro estudante que não tinha interesse por esportes. Assim, ao coletar o desempenho dos alunos com menor aproveitamento, tanto aqueles que faziam parte da pesquisa quanto os que eram apenas “controlados”, por exemplo, notou-se que quase 60% dos alunos “cobaia” sabiam escrever expressões algébricas. Dos que não responderam questões envolvendo temas de seus interesses, o porcentual de sucesso foi de 25%. Essa foi uma das conclusões mais importantes, segundo o site EdSurge.

Mesmo que seja considerada por muitos como uma constatação “natural”, o grande diferencial da pesquisa foi, exatamente, a quantificação do impacto do aprendizado por interesse no processo pedagógico. “Os resultados [do estudo] sugerem que a personalização atua como uma propulsora [do aprendizado].  Nessa pesquisa mostramos apenas uma simples melhoria da aprendizagem com uma simples adaptação da pedagogia baseada em interesses”, afirma Candice.

Mesmo reconhecendo a limitação do estudo, a pesquisadora se mostra entusiasmada com o surgimento de plataformas adaptativas de ponta e aprimoramento de soluções tecnológicas ainda mais complexas e sistemas pedagógicos que contemplem as particularidade e expectativas de cada aluno. “A personalização tem a capacidade de estimular os interesses dos alunos de forma mais autêntica e significativa. E a tecnologia tem a capacidade de criar sistemas ainda mais robustos que permitam aos alunos aprender de acordo com as suas experiências”, diz.

Com informações do EdSurge